草嶺夫子

親愛的學長~
在思摩特收到你來信~本想應該只是同名吧~上網一查發現真的是你本人
幾年前在雲林巧遇~~現在可以在網路上碰到~
哇~教育界果然很小‧網路也真方便~現在真的有在從事社會服務喔~不愧是中師社服的學長~未來的正式校長~崇拜呀~
台北的秀馨

很擔心寫出去的東西沒多少人看到
力道就不夠了

沒想到連久未見面在台北的妳
都收到了我的訊息

山上的孩子
不奢求更多的資源
只期待目前的求學環境不要再更糟了
可以的話
就幫我把訊息傳出去
利用網路無遠弗屆的特性
讓更多人關心全國偏遠的小孩子

朋友來信說您這篇的迴響不小，用心就有收穫喔。

其實不知道這麼做好不好
直覺就想要讓小校的議題傳播出去
只有讓學校持續的存在
我們老師每天的努力與付出才有意義

要是讓縣府知道我在偷傳文章
不知會怎樣
也許會強迫我下山吧
哈哈

現在的社會大多數都是，有做事的冰起來，沒做事的拱起來，只要你聽話就好，做多做少不用去煩腦。

收到朋友轉寄的郵件
所以Google了一下找到這裡
我想知道有沒有比較實際的方式能幫助貴校呢？

我不確定您住在哪裡
要幫忙我們的方法有很多
比方說 如果家中有不要的童書
可以送給我們
比方說 可以來草嶺走走看看

當然如果說可以幫忙影響小校裁併的政策
那是最好
其實
您的留言對我們來說就是莫大的鼓勵了

敬愛的校長：
您的這篇文章經95.11.8.聯合晚報報導後，讓我們非常感動！謝謝您把基層的困難告訴大眾，我們非常同意山區孩童教育不應基於經費考慮而被剝奪。身在台北的我們會幫您爭取，請別灰心！您並不孤獨！讓我們共同努力好嗎？

我所強調的是我們所努力彰顯小校的價值
其實雲林縣目前正在進行小校優質轉型計畫
我們各校都努力彰顯自己的特色
目前也都有不錯的成果

我不希望有任何的失焦或對立
畢竟大家都是為了孩子在努力

感觸良多，只有一聲加油了！
另事先未經同意，在我的部落格文章（http://blog.sina.com.tw/ethan/article.php?pbgid=5621&entryid=224902）中連結了本文，請多包涵！

李校長您好：
先是從新聞裡看到草嶺國小可能被廢校的消息，過一天就收到朋友轉寄來的mail，有關您的
這篇文章，於是我試著上網搜尋您的部落格……
草嶺國小不是我的母校，但他是我父親的母校，也是我阿公、阿伯、姑姑及許多堂兄弟姐妹
甚至姪子姪女的母校，也是所有草嶺地區居民的母校，雖然如此，住在石壁部落的我的親戚
要上學也要走上好久的山路才能到學校，小時後的暑假我跟著堂哥們走過，抄小路、走竹
林、松木林下…印象中約莫走了一小時的路才到學校，我們為了跟老師借網球拍打球，還在
路上摘了幾朵野薑花要送給老師，^_^"…回家是上山的坡路就要走更久了。腦海裡一邊回憶
著這些溫馨的畫面，一邊則不可思議的想像著，那…從石壁到樟湖又要走多遠？
山上的資源貧乏並不是居民的錯，更不該去剝奪所剩無幾的資源，我也誠心期待草嶺國小能
繼續維持下去，校長加油！

還有啊！那一小時上學的山路還可能會有遇到落石的危險，不過現在做了明隧道，
稍為安全些……

tatami先生
謝謝您
我們全校師生會未草嶺璀璨的未來而努力的
也歡迎您回草領玩

德不孤必有鄰!! 台灣還是有許多像您一樣默默奉獻的好人. 從您的身體力行, 我真心的感受到台灣的希望與未來.

您的文章我已經用力的在傳, 相信您會很快看到它的效果的.

請問週末您也會待在學校裡嗎? 我上次到草嶺已經是20多年前的事了, 有您這樣的好人在草嶺,讓我更想來走走 :-)

加油!!

週六我常不在學校
但可事先聯絡

住校的老師有時也會在

根在心.............

李校長, 想請問你是否曾經在台南縣城光國中待過啊????

http://blog.yam.com/glenngould

親愛的李校長:

請告訴小朋友:"是人來適應環境，不是要環境來適應人"

這樣，當我們的小孩子長大之後，才有適應各式各類的環境的生存能力啊!

感恩!

一時沒辦法一一回應
我尊重每一位來質疑或來肯定的朋友
我這篇文章只是在抒發心聲
如此而已

嚴肅的議題
需要有客觀的論證
而我這篇文章裡是缺乏的

另外
不管小校的前途如何

孩子每天來到學校都必須有學習的發生
身為教職我需要處理更優先的事
所以我謝謝大家的回應
但我可能不能一一向各位請益或感謝
小校的議題吵了很久
贊成與反對者都有
一時間誰也說服不了誰

讓我們好好做
把小校的獨特價值
彰顯出來
可以嗎

我是一位補習班英文老師，在教育體系裡看不見我們的位置，但愛孩子的心情是相同的。謝謝你讓我看見人生的光亮，一路上不寂寞。

本月初報上刊載您那篇呼籲為偏遠山區學子教育權呼籲的報導，感動之餘以網路信件告訴您我們遠在台北的人會盡力幫您爭取，請繼續努力。但您答覆：「我不希望有任何的失焦或對立 畢竟大家都是為了孩子在努力 」，請問何出此言？

您是否以為這件事會成為另一個政治角力的籌碼，因此「不希望有任何的失焦或對立」？

爭取政府重新考慮偏遠山區小校廢校政策妥宜性有成為政治對立之本錢嗎？這是地方政府冷門的教育政策問題，缺乏成為全國多數人關心之爭議事件各種聳動性條件。

理性一點吧！校長大人！各山區人民教育權不是靠您一個小學校長在網路上傳一傳EMAIL就能解決得了的！這必須政府機關擬定政策、編列預算，甚至要訂立法規，才能制度性保障那些偏遠山區人民的教育權的問題！而非您明年暫時過關，不廢校就沒事的！請問明年之後呢？三年、五年、十年之後呢？這些複雜之情勢，您，知道如何著手嗎？

貴校今年有人提供錢財可供建設，明年呢？往後歲月呢？您又如何確保他日貴校不會再面臨廢校之危機？

您回覆的那兩句話，透露出如此強烈的不信任與排斥心態，讓我深感寒心！

本來今天上網是想請教您：有關貴校師生到台北一日遊新聞中提及，您表示貴校暫不廢校了，不知您的消息管道來源為何？可否告訴我，以供判斷是否是我用的路線生效了，以後可否再繼續加強該條路線影響力，以期形成制度，嘉惠全國偏遠地區學子。誰知我卻看到那兩句令人心寒的話！

你好，我是在臺東的某個學校主計，這個學校位在臺東太麻里海邊，那個學校就不提了，是還未倒店的小學校。

不過我想私下為李校長講話一下。

我明白樓上的文章質疑的急切心情，急於發揮作用。對於李政勳校長，卻不用責之過切。一方面是校長，一方面也是教育局的下屬單位。

一方面要尊重和掌握孩子的受教權利，另一方面也執行教育局或教育體系所交付的政策。一方面自己努力，另一方面卻由上對下。

一個國小校長（更正確的說，一個機關首長）當然懂得：他的意見和教育政策，必須在縣府與議會通過預算方能實行。而框架實在太多。人數多少裁減與否更遠遠不是一個校長所能決策 (比如 50併校 30廢校5人成班的政策，至少是縣級甚至是教育部的決策)。

有時候變成，祇能短期目標守成──保住學校就偷笑了，那裡還敢論其他？短期目標是保衛學校拉距戰，長期目標是讓國家撙節經費，縮水到教育政策上的事情，產生重大改變。

這個校長能夠這樣發出聲音，已經讓人很感動了。雲林縣的教育局，恐怕會對李校長很感冒，甚至會因此有一堆壓力吧。校長基本上是「官」而非「純老師」，總還要層級節制的限制。

一篇 EMAIL 轉送當然不代表政策轉彎。遠見雜誌在八月份所做一整個專輯，似乎也不容易撼動。但至少是一個開端，不是嗎？

>嚴肅的議題
>需要有客觀的論證
>而我這篇文章裡是缺乏的

另外還是要跟校長加油。其實就是這樣的問題，把問題表示出來，就很夠了。校長不必為了客觀論證缺乏的事情來傷腦筋。

這些事情，就讓所謂「山下人」傷腦筋吧。

萬一李校長需要聯絡我，可以到這裡

臺東縣太麻里鄉金崙村(呃...這樣就可以足夠在網路上查到我的學校在那裡了) 地點：金崙火車站隔壁10公尺。到金崙火車站，或金崙村任何人問一下國中黃老師在那裡，他就會告訴你了。

歡迎校長有空坐火車，來金崙洗溫泉喔。莒光號有停。共同為小校的特色而努力。

有些話
現在因為我的發言某種程度上代表著學校
而非個人意見
所以不方便暢所欲言

其實大家會關心偏遠地區孩子的學習
對我而言就夠了
因為在這個分工精密的社會裡
有些事
應該讓更多人來做

太麻里的金崙
是個很美麗的地方
我有一個好朋友的故鄉在那裡
也謝謝這位朋友的邀請

1.面對接受現有社會教育經濟價值框架。
2.克服任何困難，只剩下一個學生也教。

一個學生只跟一個老師學習，一對一的教法有傑出成就的案例。昔年，淨空法師跟隨台中李炳南老師學習，百分之百完全遵照只接受李老師一個人的教導而成就。

禮敬各界關心教育的賢達，恭請您打開有線電視頻道華藏衛星電視台聆聽參考淨空法師對所有人與生命及物二十四小時全年度無休的教育。

光明林生活事業工作室 蘇漢洲

與其抱怨不如行動

台灣不是有很多人捐錢給大陸建學校嗎（所謂的希望工程）

為甚麼不發動樂捐建校，或樂捐留校呢？

台灣人甚麼時後變得只會抱怨呢？

尤其是小學校長，是不是該有一些積極性的作為呢？

尤其這種假托小孩的問話，是不是該檢討呢？大人們

我想我們全體的老師都很認真的為這學校的未來相當的努力
我並不怨天尤人
這些日子來
除了得到許多人的關心外
學校也積極的在教學 課程 等提出許多的改善
謝謝上面兩位的指導
只是我想可能有些誤會了
如果可以順便看看我在部落格的其他文章
或者看看我們學校另位老師的部落格
可能會有不一樣的想法吧

我不同意上述兩位讀者"抱怨不如行動"或說"觀念就有所偏差"等等的意見.我看了李校長的文章很感動,很有共鳴
李校長的"對話文章"雖然看來不全然是小孩子的說話口氣而是大人整理過的,但這裡面呈現的是李校長在教職生活中累積下來的經驗,以及對廢校的感受.
用模擬小孩說話的文體來表現兒童對於廢校的感受,這樣作一點都不損失真實性.
別忘了偉大童書作者未必是兒童而是人生歷練成熟的文學家,許多動人的紀錄片也都是剪接模擬而呈現了動人的真實感.
畢竟,共鳴是很重要的,"有共鳴"表示這件事在我們共同的感性世界裡有一席之地,表示觸動了我們應該關心但是卻忽略的一些事.
其他的枝枝節節就不應該用放大鏡去看
更不應該把自己當成思想警察來揣測他人的"偏差"(試問"不偏差"的標準是什麼),或是用"抱怨不如行動"來壓制人的發言...事實上,現在校長寫這篇文章並傳遞出去..就是在行動啊.

謝謝您的留言

斷了血脈,沒了靈魂,國家還能有什麼願景和希望;有人如這位國小校長這般為了教育而發聲,不明白為什麼還會有人幫著澆冷水,居心叵測?如果不是另有他心,為什麼不能從相對正面的方向用不同的方法給他們鼓勵和支持呢?這真是個伸手不見五指的社會,有人伸出溫暖的手,有人無故呼巴掌!只因為有人出了聲!!!

偏遠地區小學的存廢問題'是絕對不能用一般的價值來衡量...雖然就文章敘事的口吻和角度看法略有不同,但對教育政策的確立'相信天下父母都有著同樣的期許...「德不孤,必有鄰」,百年大計需要大家關心~~~~~~"雨天農夫在巴黎"

弟子陪著老師散步

弟子：跟誰學習才能夠成就？

老師：韓愈 師說　
　　
古之學者必有師。師者，所以傳道、受業、解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。
　　
生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之。生乎吾後，其聞道也，亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎？是故無貴，無賤，無長，無少，道之所存，師之所存也。
　　
嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之聖人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉。今之眾人，其下聖人也亦遠矣，而恥學於師。是故聖益聖，愚益愚，聖人之所以為聖，愚人之所以為愚，其皆出於此乎？
　　
愛其子，擇師而教之，於其身也，則恥師焉，惑矣！彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道、解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。
　　
巫、醫、樂師，百工之人，不恥相師；士大夫之族，曰師、曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：「彼與彼年相若也，道相似也。」位卑則足羞，官盛則近諛。嗚呼！師道之不復可知矣。巫、醫、樂師、百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！
　　
聖人無常師，孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：「三人行，必有我師。」是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。
　　
李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經傳，皆通習之。不拘於時，學於余，余嘉其能行古道，作師說以貽之。

弟子：現在的人為何不能成就？

老師：不知道何以為師。

弟子：以先得道者為師，以有專攻者為師。

老師：得道術業專攻者即是成就者。

弟子：向任何一道術業成就者學習。

老師：是。

弟子：請老師明確指導。

老師：請舉實例？

弟子：人生的財務非常的重要，請允許我打破沙鍋問到底。人為什麼會財務不好？應當如何轉好？

老師：一定要跟隨接觸會正確的財務邏輯者學習學會正確的財務邏輯。

弟子：什麼是正確的財務邏輯？

老師：本領、本錢、本分。

弟子：如何得到本領？

老師：人生財務就像一個擂臺賽，比賽結果有勝敗，請教勝者勝的原因，請教敗者敗的原因，找出勝敗的原因，以敗者之因為殷鑑為戒，以勝者之因為學習為師。學習一項本領，跟隨第一名的學習。

弟子：找勝者容易，找第一名的恐怕很難吧。

老師：凡事有次第、步驟，在班上，找班上的第一名，在學校找學校的第一名，在鄉鎮找鄉鎮的第一名，在縣市找縣市的第一名，在國省找國省得第一名，在世界找世界的第一名，在法界找法界的第一名。

弟子：接近第一名的人不容易，何況學習？

老師：玉不琢不成器，人不學不知義，你必須要發大誓願：從今日起盡未來，在你所學習的事業工作技術能力範圍裡，絕對堅持耐性跟比你強的人學習，一個個往上提升，你就會有機會接近第一名而且跟他學習，學會該項事業所有工作的技術能力。

弟子：什麼是事業所有工作的技術能力？

老師：事先就知道可以完成事業所有工作的能力。

弟子：有預知的能力，難道是先知？

老師：是。

弟子：願聞其詳。

老師：有超群的本領，有足夠的本錢，有嚴守的本分。
有超群的本領，確定可以完成事業工作的能力。
有足夠的本錢，確定可以應付事業工作的變數。
有嚴守的本分，確定不做沒有把握的事業工作。

弟子：什麼是變數？

老師：變數有天變、地變、人變。

弟子：願聞其詳。

老師：天有旱災、水災、火災、風災、地有地震、人有情緒、病痛、死亡、離開，都會延緩事業工作的進度，如果沒有足夠的本錢應付都會失敗。

弟子：多少本錢才算足夠？

老師：絕對不可以借貸。經營一分事業，至少要有三分本錢。

弟子：能這樣的人很少啊？會不會太保守？

老師：不是保守，是本分，有備無患。無備有患，正因大多數人都不守此本分，當遇到變數，本錢不夠應付，財務陷入危機，產生不好的循環而不能自拔，導致失敗的人比比皆是。

弟子：什麼是沒有把握？

老師：沒有把握就是無法完全掌握事業工作的係數，說穿了就是不會，做不會的事業工作當然就會失敗。對於不會的事業工作要跟隨會的人，按照會的人的吩咐照做，做學徒做業務也都有工錢獎金可以賺；對於不會的事業工作絕對不可以投入資金做主做老闆，一定會失敗。做超過自己本領、本錢、本分能力範圍以外的事情就是不自量力，不自量力就是貪心就是沒有把握，這是賠錢與漏財的主要原因。

弟子：但有人投資不會的事業，也有成功的啊？

老師：特例不能當通則，特例是不確定的，是僥倖的，不可以此為依據做邏輯，延用特例來日必敗。

弟子：人為什麼不守本分？

老師：因為沒被教導。

弟子：為什麼？

老師：緣，從出生到現在沒聽過要遵守這樣的本分。

弟子：緣，有緣的人就一定學會嗎？

老師：雖然有緣，但不發誓願一定要學會正確的財務邏輯，不認真的人學不會。

弟子：老師，您有發這樣的誓願嗎？

老師：有。

弟子：發誓願是因是種子，緣是條件是要有遇到傳承的老師，學會是果，老師，是誰教導您的？

老師：本領、本錢、本分是我乾爹教導的。玉不琢不成器，人不學不知義，跟第一名的學習是我父親教導的。

弟子：我真幸運，有老師教導。我當發誓願如是學習學會。

資料來源:光明林生活事業工作室蘇漢洲
http://tw.myblog.yahoo.com/sus147

轉摘本文~謝謝校長~http://blog.roodo.com/may.lin/archives/4972843.html

我住的瑞和村寶華國小多年前已被裁併,此文讀來心有戚戚焉,校長~加油~

為了這篇文章和一些人打起筆仗！

因為本文讓我想到南海血書。

假設維持一間學校每年要花一百萬。

山上花一百萬只有十個學生，山下花一百萬卻要供應一百個學生！

你是主事者要把錢花在刀口上，請問你會怎麼做？

當然是把山上癈掉併入山下的學校，兩百萬供應一百一十個學生，還能省下校長、老師、行政人員的開銷。

若硬是維持山上的學校，對山下的小孩子公平嗎？

大家一樣繳稅，憑什麼山上的孩子十個人用一百萬，我的孩子卻一百人花一百萬？

至於交通問題可以用補貼或專車的方式解決，一樣可以照顧少數。

校長不是教師而是官員，是行政首長，有很多管道、資源可以運用。

身為行政首長一定知道癈校何等重大不是隨便決定，會被癈校也一定主客觀條件再也達不到要求。

身為校長不是應該設法安排讓學生在過渡期不適應降到最低嗎？

身為教育家和行政首長寫這種南海血書式的文章，不但於事無補也和身份職位有衝突。

（為什麼花大錢買武器？．．．）

這種政客式的肖話出自教育家和行政首長筆下實在很不應該。

身為行政官員不可能不知道任何國家預算在運用上都有極嚴格限制，不能少買枚飛彈把錢拿來補教育。

這是犯法的！！

身為教育家應該教導傳授正確觀念，這樣豈不是誤導學生甚至大眾。

（校長，你養小孩有算成本嗎？）

當然！

每對父母都算得可精了！

如何用最少的錢讓最多孩子受教育？
如何用最少的錢讓孩子受最多教育？

除了大富大貴的豪門，哪對父母不是在有限成本下來養小孩？

為人父母莫不希望讓孩上哈佛上劍橋，問題是供得起嗎？

這都是成本啊！

不計成本無限供應？

沒有幾對父母辦得到吧？

這孩子的話句句是在理啊!我想我們應該值得驕傲如果真的有這樣的孩子，

校長您好：
看完您的這封信後，真的令人感觸很多，有多少人是真正關心孩子的？！很高興教育界還有像您一樣的校長，我是一位安親老師，讓我們一起未孩子的未來加油努力吧！加油！

我是草嶺國小的畢業生，很懷念山上的環境，在那裏度過了七年愉快的時間，很開心看到有人關心我的故鄉，真希望能找個時間回家感謝您。

不論各方意見如何，不論事情結果如何？理性是讓人類進化，感性是讓人類感動，缺一不可，只是您現在內心真正需要的事什麼？我選擇我欠缺的，因為需要平衡。校長加油！因為您的熱情正是我欠缺的，感謝您不僅為了小孩的未來努力，也感動我的心，加油！

總是維持一個小學需要預算
總是每個小孩都需要上學
總是教育是百年大計

總是地方政府需要編列互相排擠的預算書
總是小學校的學生被稱作弱勢
總是還有很多其他弱勢也是弱勢

總是會有關說和壓力
總是會有想要多盡點力的事情
總是有那麼多魚與熊掌

如果錢夠多
大概什麼也不是問題

問題就在錢不夠多

如果錢不夠多
就必須花在刀口上

誰是刀口?
什麼事是刀口?
怎樣才是刀口?
多少才是刀口?

當初以一台飛機運送一位客戶包裹的聯邦快遞員工
締造了聯邦傳奇

如果有第二位員工還以一架飛機
妄想只送一個包裹
(甚至只少載了一個包裹)
可能會面臨嚴重後果

八掌溪事件
四位工作人員死亡
全國人民為其死亡抱屈

印象中
他們是因為收拾工具延誤逃命時機
有人說
何必為了幾個工具喪失性命?

這是在他們失去生命以後
才能產生出來的比較結果

假如
他們當時丟下工具逃命成功會怎樣?

很可能被老闆幹譙:
你們以為工具免錢是不是?
你們以為我很好賺是不是?
扣你們每人三千塊工資

公共政策!
很難的!
真的!

數不清的事實
擺在您我眼前

所有的說法都是相對的

立場不同
一定會有不同的聲音

只能希望政府在剝奪之後
能夠有相對的補償(不單指錢)

感性是讓人類感動，缺一不可. 感謝您不僅為了小孩的未來努力，也感動我的心，加油！

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